为了让学生记住他常犯的语法错误，我想出了一个剑走偏锋的办法...

今天要改三篇英语作文。额，工程量不小。每次改作文前，我都会先跟自己做个心理建设。会默念：“别生气，沉住气，他们都是你亲爱的学生，你要把改作文当作是一场修行，是修炼你心性的好机会”

每次给学生改完作文，我都会忍不住会感慨：要改变一个人的习惯，还真是不容易。

都说不要在同一个地方摔第二次，但这也只是美好的愿望，事实上，大多时候我们会反复地在同一个地方摔很多次。例如三单要加s这种简单的语法问题，错了好几遍了有些学生还是会犯。

尽管内心有点无语，但到最后我还是会忍住想翻白眼的冲动再提醒一下。没办法，谁要他们是我的学生呢。可老是这样错也不是办法，最近我就想了个新招，没想到效果出奇好！

那就是让学生来当老师。发一篇其他学生的作文让他们来“挑刺”，找语法问题，说说看哪里写得不够好。

很多学生自己写作文时语法不敏感，同一个地方错了几次而不自知，但当他开始站在老师的角色去改其他同学的作文时，**嘿，有趣的事情就发生了～忽然他们就开始对语法敏感了，挑刺能力一流！**Z同学在改了2篇其他同学的雅思小作文后，之前老是犯的三单问题和被动语态老毛病就改过来了，令我很是惊喜！真的是屁股决定脑袋，位置决定思维。自己的问题往往看不到，无法觉知，要通过别人投射才能意识到。很多有经验的老师都会说，一张白纸没什么基础的学生，有时反而更容易教，进步得更快，因为没有那么多不好的学习习惯要纠正。改掉一个人的习惯是非常难的。所以，学英语最好一开始就避免养成一些错误习惯。

在教学的时候，我很注重一开始就给学生做好把关，养成高效学习体系习惯。

例如在记单词这件事上，有些学生记单词就没有记词性的习惯。导致单词就算记了，之后也不会用，只是死记。不同词性的单词放在哪里是有语法规定的。**记单词不记词性，就等于白记。但很多学生并不知道不记词性这个习惯会导致造句时语法错误百出。**所以抽单词时，我对学生的要求是三明治法则，不只是抽单词的中文，而是一定要三合一：单词的发音，中文，词性都要记住，缺一不可。

如果一开始在构建学生记单词的体系就强调好，打好习惯，后面再学语法造句上就会衔接得非常顺利。

**单词记了之后也能用，而不只是死记中文。**词汇和语法就能相互支持，英语自然越学越顺利高效。

每个人都会犯错，尽管从“知道”到能“做到”，的确没那么容易，但只要决定出发了，就成功一大半了。